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教学参赛英语(新目标)Go for it!  七年级Unit8 I like some noodles.教学设计         ★★★
教学参赛英语(新目标)Go for it!  七年级Unit8 I like some noodles.教学设计
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2012-7-14 10:16:02

英语(新目标)Go for it!  七年级  下册  

  

Unit8 I like some noodles.  

1.整体设计思路、指导依据说明  

这节课以活动为主线,设计了 chant, memory game, groupwork, make a dialogue,等一系列活动情境, 让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。 通过这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而对理解,掌握本节课所学内容起到辅助和推动作用。  

学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。  

本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。  

2.教学背景分析  

教学内容分析:  

世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。  

学生情况分析:  

学生这节课的自主性学习较强,因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲   

3.教学目标分析  

一、知识目标:1.学习并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, dumpling, porridge, tea, green tea, rice, soup, onion, fish等单词。  

 2.能听懂会说What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在实际情景中运用。  

二、能力目标:能用本单元的句型创造性的自编对话,培养学生自学能力、阅读能力  

提高学生听的能力,锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力  

三、情感目标:培养学生英语学习的乐趣和热情,做到“在用中学,在学中用”。  

四、学习策略目标:改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。  

4.教学重点、难点分析  

一、教学重点:1.掌握有关食品的词汇。  

2.掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.  

二、教学难点:如何引导学生将所学知识应用于实际。  

5.教学过程设计  

Step1. Warming-up  

1Let’s do some sports(学生按教师的指令做动作)  

Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教师辅以手势)  

2)这些动作做完后,教师做干渴状和摸着肚子说:I’m thirsty. I’m hungry.   

设计意图:通过游戏形式制造轻松,活跃, 自由的课堂气氛,让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。  

Step2. Presentation  

1 T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?  

          Ss: Yes.  

          T: I bring some food for you.  

教师出示卡片并问:What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好,引导学生用“I’d like”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。  

2)教师把手中卡片送完后摊开双手说:“No food left! But don’t worrylet’s go to the restaurant to have a big meal.There are some specials there. You can choose whatever you like”  

3)运用多媒体展示一系列精美的食物图片,学习食品词汇。  

设计意图:多媒体展示食品图片,形象直观,学生乐学。  

Step3. Practice  

1) 此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片,学生看着画片进行结组操练句型What would you like? I’d like---。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味,使学生眼前一亮,勾起的不仅是学生的食欲,学习的学习欲望也一同被激发出来。  

2Let’s chant  

学生六人一组学唱chant, 并自编chant  

What, what, what would you like?  

Beef, beef, I’d like some beef.  

What, what, what would he like?  

Mutton, mutton, he’d like some mutton.   

What, what, what would she like?  

Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.  

What, what, what would they like?  

Noodles, noodles, they’d like some noodles.  

Chant形式活泼,学生爱学,爱读,学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。  

3Match the words with the picturessectionA1a and sectionB1a  

设计意图:在这一环节中,学生通过听听,说说,做做等活动,感悟理解新单词句型,不仅使课堂活起来,而且所有学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位。  

Step4. Presentation  

1)教师问: If  today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like? 让学生继续用“Id like---.”句型回答。教师引导学生说:“A car ? A computer ?”等,拓展学生的思维。
  
2)教师说:
“If I have lots of moneyI’d like to open a big noodle house”自然引出本课的另一重点. 教师出示面条店图片,并介绍说:“Lookthis a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” (出示面条图片)
  
3
T: What kind of noodles would you like ?  

S1: I’d like ---noodles.  

再和其他同学进行类似的对话。  

4) 电脑屏幕显示几张明星的图片,让学生猜测What kind of noodles would he/she/they like?此时学生的积极性完全被调动起来,气氛热烈。   

5)听录音模仿跟读,纠正学生的语音语调。  

设计意图:在学生学会I’d like ---noodles.的基础上,让学生转化人称练习What kind of noodles would he/she/they like?  

Step5. Memory Game  

玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式,让学生造句I’d like ---noodles.如:G1: I’d like beef noodles. G2: I’d like beef and potato noodles. G3: I’d like beef potato and mutton noodles. G1: I’d like---  

设计意图:用游戏代替机械,枯燥的单词句型操练,不仅唤起了学生的兴趣和好奇心,使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习,而且也激发了学生自主学习的积极性,提高了学生的学习兴趣和参与意识。  

Step6. Groupwork  

确定小组里的组织人,记录人,发言人等,六人一小组合作完成 What kind of noodles would you like?  

设计意图:在调查活动中,让学生进行语言操练,巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力,同时对学生进行情感教育(因个别学生不喜欢吃面条),不挑食,厌食,吃健康食品。  

Step7  Communicative practice  

    (1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”We want a waiter and a waitress for our noodle house. Can you work late? Can you work hard? Can you meet people? Please call Alice at 1234567. 教师扮成面条店的经理,并说:“Our noodle house needs a waiter and a waitress. Who’d like to have a try?”  

   (2)邀请几位学生上来并让他们站成一排;然后,教师(扮演经理)对“应聘者”发指令:Turn left! Turn right! Smile and say: Welcome! Can I help you? What kind of noodles would you like? 。每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最后剩下两位“应聘者”。  

3)教师说:“Now 1et’s open our noodle house屏幕显示一些用餐的日常用语,引导所选的服务员与教师扮顾客进行对话。  

S: Good morning! Can I help you?  

T: Yes, please. I’d like some noodles.  

S: This way, please. What kind of noodles would you like?  

T: I’d like beef noodles.  

S: Is that all?  

T: Yes.  

S: Wait a moment, please. Here you are.   

T: How much is it?  

S: Ten yuan.  

T; Here is the money.  

S: Thank you.  

T: You’re welcome.  

再让其他同学充当顾客 “服务员进行对话,并让学生评价对这两位服务员的服务态度满意程度。  

4)学生两人一组编一个服务员顾客之间的对话。  

学生在听,读了解本课内容的基础上,让学生自编对话,这样就给学生搭建一个发挥想象的平台,激发学生积极思维,挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言,并发展了学生的语言技能  

5Show time     

设计意图: 因这一环节设计很接近学生的生活实际,学生的参与欲望更强了,纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力,也有了自信心和成就感。  

Step8. Homework  

1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.  

2.Ask your parents about what and where they would like to eat   

设计意图:培养学生自食其力的能力及尊老美德,并了解当地的名吃。  

6.教学评价设计  

评价内容:本课我将各种活动设计成chant, memory game, groupwork, make a dialogue, 和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段等一系列活动情境, 让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言。让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感,帮助学生学会自主学习,学会与人或团体合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。  

评价方法:学生自我评价课堂活动表  

A. 很好       B. 较好       C. 一般       D. 需努力  

评估项目及内容  

评估情况  

单词和词组学习和运用情况  

A   B   C   D  

句型掌握情况  

A   B   C   D  

学会点菜用语  

A   B   C   D  

小组合作  

A   B   C   D  

课后作业任务  

A   B   C   D  

在本课中我参与了      次活动,这些活动使我(              )。  

A:敢于和乐于开口讲英语   B:英语口语和表达能力有所提高   C:学会了与  

他人合作   D:增长了我的见识   

E:其他                                                   

自己对本堂课表现的评分是      ,对于教学的建议                          ,对于作业的建议是                                         



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